写每一篇教案我们都需要考虑到学生的接受能力，如何写好教案是每一位人民教师都需要认真思考的问题，下面是总结了小编为您分享的小学英语外研社教案8篇，感谢您的参阅。
小学英语外研社教案篇1
教学目标：
1、学会使用is it...?来猜测事物，并能听懂会答yes, it is./ no, it isn't.
2、学会如下新单词：fox，monster，kite
重点难点：
如何调动学生的积极性去学并运用is it...?，同时懂得如何回答;
教学过程：
Ⅰwarmer
1.老师示范说韵句，步骤如下
2.what’s that? what’s that?
3.pencil, pencil, it’s a pencil.
4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...
Ⅱpresentation
今天我们要进行小组比赛，group 1group 2group 3group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。
教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生
t：what's this?
ss: it's a dog.
t: is it a dog?(引出新句型，is it a....引导学生用yes, it is./no, it isn't.来回答)
ss:yes, it is.(加上手势)
同样的方式操练cat, panda, bird.
出示狐狸的图片(教授新单词)
t：what's that?
ss:狐狸。
t：how to say it in english?
ss:不知道。
t：板书fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。引导学生说出fox 的正确读音。follow me. fox,fox,fox(举一反三)
出示怪兽的图片(教授新单词)
t：what's this?
ss:怪兽。
t：how to say it in english?
ss:不知道。
t：板书monster.follow me.monster ,monster, monster(举一反三)
Ⅲ practise
t:listen to tape carefully and answer the question. daming和sam为什么害怕了?那真的是一只怪兽吗?
ss:(听录音)
t:ok,who can answer my question?you please.
s1:他们以为看到了怪兽。
t：is it a monster?yes or not?
ss :no, it isn't.
t:if it is not a monster,what's that?
ss:风筝。
t：it's a kite.板书kite 风筝,follow me.
ss:kite
t:now listen to the tape again and read after it. are you ready?
ss:yes.(听录音跟读，加上手势)
t：we have a new word in this sentence.look,what's the meaning?
ss:看。
t:yes.very good.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look 和book,首字母不一样而已，有注意到吗?
t:let's go on.
ss:(继续听录音跟读)
t:help.what does it mean?
ss:不知道。
t::救命的意思。当我们遇到危险时，我们就可以大声喊help,help,help.read after me.help
ss:help.
t:listen to the tape once again.and read it.
ss:....
Ⅳ consolidation
t:ok.we are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必须用is it a ...?句型来问下面的同学。我们只能用yes, it is./no,it isn't.来回答。is it clear?
ss:yes.
t:who wants to try?ok,you please.
教师将尺子放入箱子中(书、铅笔、铅笔盒)
s1:is it a ruler?
ss:yes,it is.(加上手势)
t:wow.you all do a good job.now let's see who is today's winner.g1 g2 g3 or g4.
ss:g2.
t:同学们一起用is it a...?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他组的图片是什么)
ss:is it a dog?
t:yes,it is.(以此来进一步操练is it a...?的句型)
t:congratulation.g2 you are the winner.today's homework.回答之后，熟读本课。class over.goodbye boys and girls.
小学英语外研社教案篇2
?go straight on》
设计理念：
1.新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。
2.《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。
3.《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。
教学目标：
1.知识目标：学生掌握语句stop! don’t go! go!it’s green now. don’t ride your bicycle here.
2.能力目标：学生学会口头运用stop! don’t go! go!it’s green now.等语句发出指令。
3.情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯。
教学重点：
1、能听懂don’t ride your bicycle here.这类指令。能口头运用stop! don’t go! go!it’s green now.这类语句发出指令。
2、祈使句的读法。
教学准备：
录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画
教学过程：
一、warming up.
a game.
教师组织学生一起玩“simon says”的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。
t：boys and girls,now let’s play a game“simon says”。 listen to me carefully.“stand up, please. turn left/right/back/north/south/west/east.”now, who can say as me?
(设计意图：通过组织游戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left, right”等词，又可为本课的学习做好准备。)
二、presentation.
1.lead in.(精讲点拨)
教师出示_指挥交通的图片，并向学生提出问题。“do you know what dose it mean?”学生根据图片动作逐一进行回答：“turn left. turn right. go straight on. stop!”
教师出示课本第一部分的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(t：i have more pictures. can you tell me something about it?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。(t： don’t worry. you may say it very well after this class.)
(设计意图：用_指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。)
2.listen and find.
教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动。
(设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼。)
教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子。
3.listen and repeat.
教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生对比自己的语气和升降调。
教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。)
(设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规则，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。)
三、practice.
1.who can read it?
教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮忙纠正。之后在小组内进行朗读比赛。
don’t put it on the table.
please make the bed.
please open the window.
don’t close the door.
don’t ride that horse.
(设计意图：在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。)
2.where is it?(巧问质疑)
教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。
eg：t: walk to song shan.go straight on. then turn left.
s:can you tell me more?…
(设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。)
四、development.
1.小小督导员
教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。
首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。
(设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。)
2. read it and have a test.
it is a rainy day. a man gets on a bus with a dog. it is a big dog. its feet are very dirty.the man says,“condutor(售票员)， if i buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”
the condutor looks at the man and then he says,“of course,sir. he can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”
t or f
(1)the man gets on a bus with a small dog.
(2)the dog’s feet were very dirty.
(3)the mam wants a seat for his dog..
(4t)he conductor would like to give a seat to his dog.
(5)the dog sits down at last.
(设计意图：本节课的知识内容不是很多，在一定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。)
五、summary.(有效反馈)
学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。
六、homework.
list some rules about how to learn english well.
eg: please listen to the teacher.
please speak english in class. …
小学英语外研社教案篇3
教学方法：
tpr教学法，趣味教学法
课前准备：
word-cards;jigsaws;books
教学目标：
1、学会使用is it...?来猜测事物，并能听懂会答yes, ,it is./ no, it isn't.
2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。
重点难点：
如何调动学生的积极性去学并运用is it...?，同时懂得如何回答;
教学过程：
一、 warmer
1、 greetings
2、 do morning exercises
复习单词：dog，cat，panda
(把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。)
二、 presentation and learn
1、 present a jigsaw
(1) guess how many the jigsaws are
(2) present the pattern
呈现信息差："同学们，你们知道这拼图是什么图案吗?你们知道用英语怎么猜测吗?"激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型"is it...... ?"让学生进行首次的听力性输入
板书：is it...... ?
2、practice the pattern "is it...... ?"
(1)loud or low
(2)train train train
趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口_，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。
3、guess what the jigsaw is
(1)guessing 老师边拼，学生边猜;同时，渗透对答句的学习
s1：is it a dog?
t：oh， no ， it isn't.
s2：is it an apple?
t：no ，it isn't.
最后，呈现完整拼图，并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如"猴子monkey真调皮;monkey monkey很聪明"等
4、 look ，ask and answer
t：so，is it a dog?
s：no.
t：no，it isn't. (板书，做动作--两手交叉表示no，并带读操练)
同样方法学习yes, it is.(板书，做动作--手指做v手势表示yes，并带读操练)
5、 快速对一对 教师做手势，让学生分辨，并读出来
借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。
6、 revision
三、 practice
1、 背面玄机
抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型is it...... ?进行猜测
2、 学习新单词monster并为单词编儿歌
3、 game：神手大竞猜
准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用is it ?猜测，其余学生根据其猜测的内容用yes, it is./ no, it isn't.回答。猜对的学生奖励贴图。
四、 chant
dog, dog, is it a dog?
oh, no, no, it isn't.
monkey,monkey,is it a monkey?
oh, no, no, it isn't.
is it a monster?
oh, no, no, it isn't.
is it a kite?
yes, yes, it is.
把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。
作业设计：
背诵活动二。
板书设计：
is it ...?
yes,it is.
no,it isn't.
小学英语外研社教案篇4
教学目标：
1.能听懂、会认、会读study ,history ,physics等单词。
2.会用what are you going to study ?i’m going to …等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用where are you going to go ? i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。
重点难点：
1.能听懂、会认、会读study ,history ,physics等单词。
2.会用what are you going to study ?i’m going to …等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用where are you going to go ? i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。
教学过程：
step 1：warm-up and show the learning aims
t: boys and girls, do you like games. let’s play a game, ok? now take out your books. i say and you show:
chinese, maths, english, science, art, pe, music.
now, i show the books, and you say.
show the words about books, let ss say quickly. 新|课 |标 |第 |一| 网
t: my kids, today we are going to learn module 10 unit 1 we are going to speak chinese. (板书课题并齐读) first ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
step 2: show the guides(指导自学)
1. . learn the new lore: middle school, history, chemistry, physics
t: boys and girls, we are in grade six now. we’re learning these subjects. we’re going to go to middle school this september.
we’re going to be students. and we’re going to learn some new subjects. they are history, chemistry, physics, biology, and geography…
show the books and the cards of the words to learn.
2. practice
now, let’s practice. show the card of the word: practice. i show and you say. show the cards of the words: history, chemistry, and physics. read one by one.
3、say the chant
middle school, middle school,
i’m going to go to middle school.
history, history/ physics, physics / chemistry, chemistry…
i’m going to study history/ physics/ chemistry …
let ss read the chants. and make a chant by oneself.
step 3. learn the text
you are going to go to middle school this september. and daming is going to go to middle school, too. let’s learn more about daming will go to middle school.
1. listen to the tape.
listen and find, underline the sentences with “be going to”。
2. listen again, and answer the questions:
when is daming going to go to middle school?
what new subjects is daming going to study?
step 4: practice
remember new words by heart then have a dictation
only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.
have a dictation: listen and write.
(课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。)
read sentences , pay attention to the time and say “yes “or “no”。
呈现句子：are you going to go to middle school this september? 然后点击时间状语this september，时间状语可以变换：tonight， t 新|课 |标 |第 |一| 网 omorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。
read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。
呈现句子：he …go to middle school this september.点击人称代词he将进行变换：i，she, we, daming, you, sam and amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。
板书设计：
unit 1 we are going to speak chinese
daming: physics chemistry history
amy: chinese
1. where are you going to go this summer?
2. what are you going to do?
3. what are you going to study?
小学英语外研社教案篇5
?do you want to go to guilin》
语言功能：
talking about (论某个地方)，
学习任务：
学习目标语句：do you want to go to guilin?”并能用 yes,i do./ no, thank you来回答询问。
学情分析：
本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
教具准备：
1. ppt
2. teaching cards ，places pictures
教学目标：
1.知识目标 掌握并运用句型学习并掌握“do you want to …?”“yes, i do ./ no, i don’t .”和“i want to…” 的表达方法;
2.能力目标
(1)通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。
(2) 学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。
3.情感目标 通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。
教学重点：
掌握并使用句型do you want to…………? 询问他人的意愿。 掌握i want to…表达自己的意愿。
学习方法：
1.通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to” 句型。
2.设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。
教学过程：
一、warming up
greetings
good morning , boys and girls.
nice to meet you.
who’s on duty today?
what’s the weather like today?(拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。)
二、lead –in
role_read.
划分小组，角色朗读module 9 unit 1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。
多媒体呈现祖国大地美丽的画面
老师描述：beijing is very bueatiful and famous.do you like it?
i want to go to beijing. do you want to go to beijing?多重复，让学生跟着说，逐步掌握“want to”，卡片呈现“want to”。
多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述do you want to go to……。 i want to……。。(乘胜追击，导入新课)北京
上海 谈论假期生活是我们最想听的
下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。
三、presentation and practice
1.播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题
where are they going ?
how mang people are there in the story ?
2.放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答
where does the boy want to go? why?
where does the girl want to go? why?
where does dad want to go? why?
where does mum want to go? why?
3. 在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用sa:“i want to go to …”
sb:“do you want to go to…?”
sa:“yes,i want togo to…”
“ no,i don’t want to go to…”
句型说一说自己想去的地方。
四、consolidation and extension
1.. 以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用do you want to ……? yes, i do./no, i don’t 句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。
2. 把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生a 使用“do you want to…?” 句型向学生b提问，学生b要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“yes, i do.”或是“no, i don’t.”
3. 学习本课的韵律诗。
五、summary
归纳本节课所学的语言项目。
六、homework
写一封电子邮件给你的笔友，告诉她(他)你的旅行计划，并询问她(他)的愿望。注意使用本节所学的知识啊。
设计意图：通过这些图片来练习 “want to go to…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。
小学英语外研社教案篇6
(一)知识技能目标：
1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。
2. 能听懂、会读、会写句子where is my/the …?it’s on/in/under…the …is on /in/under…
(二)运用能力目标：
1. 进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。
(三)素质教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
?教学重点】
1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
where is my/the …?
it’s on/in/under…
the …is on /in/under…
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
?教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。
?教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
?教具准备】
1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。
3.准备小奖品。
?教学过程】
step 1.warming-up
1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的free talk 。
2.之后教师和学生做互动tpr“你发指令，我表演”活动。
教师发指令，学生做动作。touch your head /shoulder/hand. show me your book/bag/… put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…
(设计说明：通过tpr活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。)
step 2.presentation
t: boys and girls, let’s look at the picture.
t: a cat is in the box.
教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，让学生跟读。
t: now a school bag is on the seat. who can make sentence like this?
s: a...is in/ on/ under the...
t: now let’s play a guessing game. watch carefully please, what’s this?
教师从身后拿出一个气球，让学生猜。
s: it’s a...
t: it’s a balloon.
教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。
(设计说明：以游戏的 方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。)
s: a balloon is in/ on/ under the...
t: let’s play another guessing game. touch it and guess it.
教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。
t: guess what’s in the school bag?
s: it’s a...
t: a bear is in the school bag.
教师在读bear 的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。
s: a bear is in/ on/ under the...
t: boys and girls, do you like toys?
s: yes.
t: i like toys, too. look, i have so many toys: a dog, a cat... but my favorite toy is a baby doll.
教师用前面的 方法教授新单词“doll”
t: look at my mouth, guess what i said.
2.教 师教授完这三个新单词后，让学生 通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词doll, balloon and bear。然后教师给学生呈现课本活动1的教学挂图：
this is my bed. a balloon is on the bed. a doll is under the bed. a bear is in the bed.教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯定和表扬。
3.教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。
(设计说明：回归课本，方便学生自主复习。)
step 3.learn to the chant
教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。
然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。
step4.practice
1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。
2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。教师必须要给学生做一个示范。如：this is my home. a tv is on the table. a picture is on the wall.等等。教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。教师要及时对学生的表现给予积极的评价。
(设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用)
step5.consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
(设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。)
step6. homework
1.熟练掌握本单元所学内容
2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。
(设计说明：通过让学生谈论自己熟悉的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。)
小学英语外研社教案篇7
?at the library》
教学目标：
(一)认知目标
1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, cd以及词组 library card, in line
2)能听懂、会说并能熟练使用句子don’t talk in the library. please stand in line.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。
(二)能力目标
1)能够根据指令做事。
2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。
3)能够初步运用语言做事(听说读写)。
(三)情感态度目标
1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。
2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。
教学程序：
一、热身复习
a、全班朗诵表演韵律诗“do you want to go to the sea?”
b、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。
二、任务呈现与课文导入
a、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“please listen to the teacher! don’t run on the stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。
b、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。
c、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。
三、课文学习
a、通过教学vcd，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，
b、看书听录音。要求找出带有“please…”和”don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。
c、再看书听录音，要求学生总结“library rules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。
d、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry, rule, line, cd以及词组 library card, in line的学习。
e、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。
f、读板书的句子。加以总结，让学生明确“please…”和”don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。
g、看sb活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。
h、完成ab e1的书写任务。
i、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。
j、全班完成sb活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。
k、结合ab e2开展“simon says”的游戏。
l、两人一组完成ab e3。 学生可先讨论，再填写完成。
四、任务完成
以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。
全班交流并总结“class rules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。
小学英语外研社教案篇8
教学目标：
1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.
2、学习目标语句：where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go? who’s going to go with you?
3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?这类问句就具体信息提问。
教学难点：
能够和同学用“where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：
录音机、ppt
教学过程：
step1、warm-up
师生之间相互问候
step2、presentation free talk
t：the summer holiday is coming ，so where are you going to go in your summerholidays? when are you going to go there? what are you going to take? what are you going to do there? who is going to go with you ？
（生逐一回答后，师总结）:i think you had a lovely time, yes?
由此活动引出where, when, what, who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。
listen again and answer some questions: where is daming going to go ？ what is daming going to take ？ when is daming going to go to the airport? who’s going to go to the airport?
listen and repeat.（教师随机解释passport）
step3、practice
1、now,i want to be daming，you want to be grandma. i answer you ask me together（师说答语，学生找到相对应的问句） s:where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go to the airport? who’s going to go to the airport? t:to the airport. clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? at seven o’clock tomorrow morning. daming
2、分角色表演课文对话
step4、extension
step5、summary and homework.
1、 summary欣赏chant：where are you going to go? where are you going to go ？ to the airport, to the airport. what are you going to take? what are you going to take? shoes,ticket and toothbrush, when are you going to go ？when are you going to go ？ at 7 o’clock, at 7 o’clock, who is going to go ？ who is going to go ？ it’s me! it’s me ！
2、 homework
(1)read the words and text
（2）请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况
?see you soon》 theme: letters from abroad
function: understanding different cultures.
target language: simple past tense. the man wore women’s clothes. the actors told lots of jokes. we laughed a lot. simple future tense ‘be going to’ we are going to see you in three weeks. mum bought new chopsticks for you.
vocabulary: wore (wear)， women, actor, told (tell)， joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, evening
pronunciation:
song: postman
一、warmer:
1、 tell the ss that you are going to mime some things you did yesterday and the ss have to look and guess what you did.
2、 continue like this. yesterday i ate an apple.
he borrowed some books.
she went to the park.
3、 say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.’ e.g. we are going to see you in three weeks. dad is going to put another bed in my room. we bought a bike for you. we are having our english class. he is play football.
二、presentation:
1、 listen and say.
a. listen to the tape and read this letter.
b. read the letter again and answer the questions:
c. what is dad going to put in simon’s room?
who bought new chopsticks?
who read a book about chinese history?
what did they but for daming?
2、 look and say.
a. yesterday he ate a hamburger.
b. he played football.
c. now he is eating an apple.
d. now he is playing table tennis.
e. tomorrow he is going to eat a banana.
f. tomorrow he is going to go swimming.
3、 listen and repeat.
（ qu sh th th）
quick she this thank
quarter english with mouth
三、activity book:
1、 write a letter to lingling. use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate’
dear lingling,
last week i went to the zoo. i wore a red sweater. i saw some animals. i drank some juice. i ate an ice cream.
from
liping
2、 listen and repeat:
a. quick! cut it in quarters!
b. she is english.
c. eat with this spoon!
d. i say ‘thank you’ with my mouth.
四、homework:
write a letter to your friend.
?we laughed a lot》
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