通过撰写具有实践性的教案，我们可以更好地培养学生的实际能力，编写教案时要注重课堂教学的互动和活跃，总结了小编今天就为您带来了七年级上册语文《春》的教案参考7篇，相信一定会对你有所帮助。
七年级上册语文《春》的教案篇1
教学目标
1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;
2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;
3.能运用虚实结合的写法写一段话。
教学重点
作者的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。
课前准备
学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。
课时安排
一课时
教学内容
理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。
教学设计
导入新课
教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。(播放《秋日的喁语》的音乐。)
(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。
(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。
(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。
充满激情诵“繁星”
教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。
(1)学生分组朗读、评议、推荐代表。(朗读前可以适当介绍一些朗读的有关知识，比如重音、节奏、停顿等。)
(2)大组朗读展示，学生评委打分评点并推选出最佳朗诵者。(学生朗读时可以配上音乐，评委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。)
(3)教师总结：刚才，听了同学们的声情并茂的朗读，我们都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受着美好的星空给我们带来的快乐，看来好的文学作品确实要多多诵读，这样，我们才能真正走进作者的内心世界，走进文学的美好世界。
(4)教师颁奖。(根据班级实际，可分别设一、二、三等奖或设最佳音色奖、最佳表现奖、最佳朗读处理奖、最佳情感奖等，适当给一点小奖品。)
仔细研读析“繁星”
教师指导语：刚才，我们在美妙的音乐伴奏下，聆听了几位学生的深情朗读，我们已经陶醉在夜的梦幻中，仿佛看到了那一片灿烂的星空，仿佛捕捉到了作者的情怀。下面，让我们再细读文章，研究作者是如何为我们描述这样的画面的。
(1)学生读书，思考，填表。(教师可以巡回指导)
(2)师生交流，共同完成表格内容。(可以用投影展示学生所填的表格，然后让学生进行评点，老师在充分肯定学生的基础上，完善表格内容，所填内容大意对即可，但是如果学生填的词语准确精彩的话，老师要及时肯定，并且说明这样用词的效果。)
(3)教师进一步启发讨论：三次看星星，每次的侧重点是有什么不同?集中表达了作者怎样的感情?
(先让学生思考若干时间，再讨论发言。)
明确：第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了作者对繁星的.热爱，对光明的追求。答案允许有不同，只要能看出作者写作角度有不同就行。
点点“繁星”驻我心
教师指导语：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受，然后，模仿课文的写法，按照“渐渐的……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式也写一段这样的话。字数150左右。
(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。
(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。
(3)大组交流汇报自己所写的文字。(用投影展示学生的作品，让学生自己朗读并且说说写作的体会。)
(4)教师学生共同评价，主要从形式和内容两方面看学生写的文字是否符合要求，看虚实相间的写法运用得是否自然合适。教师尽量以鼓励和肯定为主。
课堂小结教师总结：今天，我们一起走进了巴金的作品《星空》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀，我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样，做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。
课后学习
1、描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你的感受。
2、查阅有关星空知识的书籍，了解有关星空的科学常识或神话传说，写一个有关星空的小论文。
?教学总结】
根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：
一、整体感知，运用对比，理清结构
上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。
在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星?而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。
二、品味语言，理解感悟，注重朗读
本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1. 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2. 揣摩语言并交流：这句话美在何处?感情是如何表现出来的? 3.通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。
三、积累运用，进行仿写。
小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。
回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。
在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。
也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的;要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读;同时要有驾驭课堂的能力。
七年级上册语文《春》的教案篇2
教材分析：
这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想--对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。
学习目标：
知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。
过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
情感态度和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。
教学重、难点：
1．理解作者对理想的憧憬和痴想
2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神
3．了解海与山的内在涵义
学情分析：
这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。
课前准备：
准备：我的梦想。
教具准备：
配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入：
（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！
二、 初读课文，扫清障碍：
检查预习情况（投影）
1、 给画横线的字注音并解释词
隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾一瞬间
（明确： 隐秘：隐蔽不外露
诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。
喧腾：喧闹沸腾。
2、《在山的那边》选自 ，作者 。
三、细读课文，整体感知：
1．配乐朗诵此诗（2 遍）
第一遍：了解本诗的内容
第二遍：把握作者的感情
2．朗读此诗（自己练习）
3． 找同学起来朗读
4．针对中朗读存在的问题加以点评
① 读准字音 ②普通话标准
③自然流畅，不读破句 ④ 有感情的朗读
5．在教师点拨的基础上，再练习朗读
6．再找学生起来朗读
小结： 经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。 （给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。
四、深入感悟，鉴赏创新。
诗中的我的童年幻想是什么？
（明确：我是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。我是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。
五、课堂总结。学生总结
六、布置作业。
把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。
七、板书设计。
在山的那边
王家新
山---海
八、课后反思。
第二课时
一、复习检查：
１、《在山的那边》选自 ，作者 。
2、解释词语：
隐秘 痴想
二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：
1．我实现了自己的理想了吗？为什么？
（明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。
2．提炼诗的中心思想
（ 明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。
建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。
三、质疑问难，合作探究：
1．探究讨论：诗中的海与山蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解）
（ 明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。
2．诗句山那边的山啊，铁青着脸中铁青着脸是写山的颜色吗？
（ 明确：不是写山的颜色，是拟人的'手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人--定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。
作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。 建议：让学生举例子，教师点拨
四、体验与反思(四人小组讨论后发言)
(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。
(2)小结(师)
要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的海.
五、拓展延伸，以读带写
以〈〈我终于见到了大海〉〉为题写一段话。
（提示：1．充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？
2．讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。
六、布置作业：
学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。
七、板书设计：
在山的那边
努力奋斗
爬过了山 看到了海
克服困难 实现理想
八、课后反思：
这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也非常积极，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课成功的主要原因，我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。
七年级上册语文《春》的教案篇3
教材分析
这篇写人叙事散文，语言简洁优美，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象。教学时要以“品味语言，感悟人物精神”为重点，要引导学生体会文中人物爱工作、爱生活这种博大的感情。探究讨论我们应具有什么样的精神，培养学生迁移能力。
教学目标
1、知识目标：把握人物形象
2、能力目标：
（1）锻炼口语表达能力
（2）学习分析问题的角度
3、情感目标：
（1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神
（2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活
教学重点：
1、锻炼学生的口语表达能力
2、把握人物形象
3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。
4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
教学难点
1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。
2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
设计理念
1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。
2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。
教学策略
创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸
教学过程与分析：
一、导入：
先请大家欣赏海景（播放壮观海景）
欣赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。
交流。
大家说的这么棒，不愧是海边长大的孩子。你都喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。（展示课件：出示课题）
二、新授：
1、请带着刚才的问题——为什么冬天去看海，欣赏课文录音，找到答案并标注好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。
（轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞叹之情。学生的情感与作者的'情感融为了一体。）
2、强调生字词后用简洁的话概括文章主要内容，回答导语中的问题——为什么冬天去看海。冬日看海是一个不平常的举动，我相信这不平常的举动一定打动了你，让我们阅读课文，用心感悟，找出最能打动你的地方。经小组讨论后，用这样
的句式来交流，大家分享。
（课件出示句式：“xxx这句（段）话打动了我，因为xxx。”）
（讨论，交流）
（概括文章主要内容，锻炼了学生的概括和语言表达能力，而交流最感动的课文内容，又能使学生从细节上来品评课文，体会语言的精妙。）
3、打动我们的是这看海的事，更是这看海的人。为了进一步了解人物，今天我们就通过一个访谈节目走进他的内心世界。假如这位教师是“感动中国”十大人物之一，记者将如何采访他？他又会如何回答？请同学们再次浏览课文，依据课文内容，做好采访或被采访的准备。
教师小结：
（连续展示课件：播放表现生命美好、勇于追求的图片，配以文字和优美的音乐）
敬业精神就像太阳的光芒，明亮而温暖；敬业精神就像搏击的海浪，执著而充满力量。一个敬业的人，不管环境如何，必有所收获；一个敬业的民族，不论基础如何，总是一个有希望的民族。 “自强不息、创新创业、海纳百川、追求卓越”的威海人正是有了这种精神，所以我们战胜了百年不遇的暴风雪，保卫了美丽的家园。敬业精神是一种爱，对事业执著的爱，对他人无私的爱，对祖国深沉的爱。如果人人都献出这种爱，那么世界将变成美好的家园。
七年级上册语文《春》的教案篇4
学习目标：
1、认知目标：扫清文字障碍；能欢快而有节奏的朗读全文，学习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
2、能力目标：通过阅读、讨论、赏析语言等手段，培养自我构建知识的能力。通过朗读指导，训练朗读能力，加深对文章内容的理解；学会赏析本文语言的步骤。
3、情感目标：体会作者对春天无限热爱的感情；培养热爱大自然，保护环境的习惯，形成学生健康的审美情趣。
学习重点：
1、整体感知语言美，体会作者借景抒情的写作特点。
2、学会赏析本文语言的方法。
学习难点：
通过产生联想，学会赏析本文语言。
学习过程：
一、积累运用
1．①《春》的作者是________，根据课文内容，可知此文的体裁是________。
②“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，________________，________________，________________，________________。
2．解释下列词语的含义并造句。
①酝酿——
造句：
②花枝招展——
造句：
3．选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（）
a．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
b．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
c．红的像火；粉的像霞；白的像雪。
d．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
4．括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。
②小草也青得________（刺逼）你的眼。
③山________（湿润朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜。
5．按要求默写课文。
①描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________
②描写春雨细密、闪烁的句子________________________________
二、自主探究
1.考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法。
a.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）
b.东风来了，春天的脚步近了。（）
c.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。（）
d.红得像火，粉得像霞，白得像雪。（）
e.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。（）
f.太阳的脸红起来了。（）
3.检查一下你的理解能力：请写出下面词意所对应的词语。
（１）高兴的样子。（）
（２）明朗润泽。（）
（３）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）
（４）黄色的光圈。（）
（５）一年的计划在春季考虑安排。（）
4.积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗？
a.侧面烘托花多的句子
b.“春花图”中想象的句子
c.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子
d.“春风图”中引用的句子
e.描写春雨的全景图的一句
三.讨论交流，合作释疑
1.整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？
2.请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？
有何感受？
4.有感情地朗读3——7自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。
5.体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。
四、拓展延伸
1.你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗？请写在下面。
2.文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。
五、达标检测
1.下面加点字的读音有错误的一组是（）
Ａ睡(shuì)醒赛(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)
Ｂ胳膊(bo)抚摸(mō)应和(hé)鸟巢(cháo)
Ｃ酝酿(niàng)薄(báo)烟黄晕(yùn)抖擞(sǒu)
Ｄ蓑(suō)笠散(sǎn)落润(rùn)湿眨(zhǎ)眼
2.为下面的多音字注音组词
和（）（）薄（）（）散（）（）
3.修辞方法与其它不同的一项（）
a.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
b.东风来了，春天的脚步近了。
c.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
d.红得像火，粉得像霞，白得像雪。
4.阅读文章第三段，回答以下问题。
（1）“桃树、杏树、梨树……你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的特点。
（2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是（）
a.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。
b.写出蜜蜂之多，场面之大。
c.衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。
d.“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。
（3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因为（）
a.野花多，让人有目不暇接的感觉。
b.野花多，而且有阳光照射和风的吹动。
c.阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。
d.野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。
5.阅读现代文，完成文后练习。
生命的选择
雷抒雁
?1〉在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。
?2〉多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷薇①了，花工们说。
?3〉不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”
?4〉人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竟相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。
?5〉人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。
?6〉可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。
?7〉楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？
?8〉拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。
?9〉第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。”
?10〉于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。
?11〉对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。
注：①蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。
（1）从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的`。
玫瑰花：________________________
白玉簪花：________________________
（2）请你根据第〈10〉段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。
①________________②________________③________________
（3）体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。
________________________________________________________
（4）对第〈8〉段的理解不正确的一项是（）
a．作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。
b．本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。
c．白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。
d．“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。
6.小作文
写一段文字，表现大自然的美好。角度自选。字数在300字以上。
一、积累运用
1．略2．略3．c
4．闹逼朗润烘托安静
5．①红的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花针，像细丝
二、自主探究
1.a.拟人b.拟人c.拟人d.比喻、排比e.拟人
3.（１）欣欣然（２）朗润（３）酝酿（４）黄晕（５）一年之计在于春
4.a.侧面烘托花多的句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
b.“春花图”中想象的句子
c.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子
密密地斜织??
d.“春风图”中引用的句子
吹面不寒杨柳风
e.描写春雨的全景图的一句
看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
三.、讨论交流，合作释疑
1.提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
2.提示：这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情，两个“了”似乎让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了作者那种喜悦的心情。
3．提示：第二段作者勾画了一幅春醒图。采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的温暖、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。
4.提示：第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。
第4段描绘了一幅“春花图”?/
第5段描绘了一幅“春风图”，作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。
第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。
7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。
5.提示：这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有希望的“强”的特性，把春之活力活灵活现地写出来了，深化了文章主题。
四、拓展延伸
1.盼春（总写）——绘春（分写）——赞春（总写）
2.不能，它们在时间上有着一定的先后顺序，由花草到天气到人更符合逻辑。
五、达标检测
1.b2.略3.d4.（1）繁多（2）c（3）b5.（1）答案：姹紫嫣红在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长洁白如雪（雪白白花花）在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长
（2）答案（要点）：①（空间）楼前楼后开满鲜花②时间（白天晚上都有花开）③色彩（色彩纷呈）（3）答案（要点）：①无论在怎样的环境中都不怨天尤人②努力奋发向上体现自己的生命价值（4）答案：c6.略
七年级上册语文《春》的教案篇5
教学目标
1．感知故事情节，感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
2．品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力。
3．从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。
教学重难点
1．从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。
2．练习用比较快的速度默读课文及评注的读书方法。
学情分析
七年级的学生已具备一定的小说常识和自学能力，能自己搜集资料并借助资料理解课文内容，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动、语言形象，学生很容易被其情节和语言所吸引，就是对小说思想性和艺术性的分析还需老师引导完成。
课时分配
1课时
教学设计(设计者：)
教学过程设计
一、导入新课
同学们，我下面介绍一位人物，大家猜猜他是谁。他是当今最杰出的博物学家之一。研究对象是鸟类和鱼类，曾有人称他为现代的法布尔，因为他不仅像法布尔那样，用别具一格、魅力十足的语言提供了大量新事实和新发现，而且还在动物思维与行为的基础原则和理论方面做出了不小的贡献。他是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理或医学奖得主。他向一般大众描述动物行为的生花妙笔，通俗有趣，流传最久，最为脍炙人口，被誉为所罗门王散落人间的“指环”。
康拉德劳伦兹。
对，今天老师就和大家一起来学习康拉德劳伦兹先生的《动物笑谈》，看他是如何与鸟成为好朋友的。
二、交流资料
同学们都查找了有关本课作家、作品等的资料，请在小组内互相交流。(检查学生课前收集的资料，训练学生搜集、整理信息的能力，也是自主获取知识的表现)
作者简介：劳伦兹是奥地利著名动物行为学家，也是现代动物行为学的创始者。由于其对动物行为学研究方面开拓性的成就，曾获1973年诺贝尔生理或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作。著有《所罗门王的指环》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻击的秘密》等多部作品。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，读者可以体会到科学研究的严谨和趣味。
?所罗门王的指环》是著名科普作家、诺贝尔生物或医学奖获得者劳伦兹的经典科普著作。本书将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者大众引入有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。
为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，而他却需要借助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，但我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！活泼的'生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”
三、速读课文，说“笑谈”
快速通读课文，说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”？
四、合作欣赏，品“笑谈”
作者是怎样把小水鸭和“可可”写得如此可爱的呢？文中有许多吸引人的描写，你最喜欢哪一段，找出来，把你的感受、你喜欢的理由写在书的扉页；再有感情地朗读，细细地品味。(老师准备了合适的音乐，给朗读的学生配乐；先小组朗读，然后全班展示。)
五、质疑探究，议“笑谈”
再读课文，思考：
1．作者“逗笑”“怪诞不经”“疯子”般奇怪行为表现出作者的什么精神？
2．质疑：对文章的某个句子的理解、文章内容等，你还有什么不懂的问题吗？
(小组合作、探究质疑，让学生自主探究、自主学习。)
3．通过学习课文，你有什么感想，就“关爱动物”这个主题，谈谈你自己的感悟。
(学生分组讨论，师作总结。)
小结：是啊，因为关爱，鸟与人变得亲密、友好。因为关爱，让鸟与人彼此心灵沟通，真情相融。关爱是一把火，能融化心中的冰；关爱是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美——只有释放关爱，人与动物才会更和谐。
结束语：
瞧，这又是另一幅美丽的画面。有这样一个法国小姑娘，她出生在非洲，在丛林里长大，把大象视为哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，与鸵鸟共舞……这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们讲述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。就让我们带着《动物笑谈》给予我们的启示去读读这本书。我们栖息的地球是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让关爱之情流淌于万物之间！
【板书设计】
动物笑谈“我”学鸭子叫和行走“我”车站学鹦鹉声呼唤“可可”“可可”咬下父亲的衣服扣子“可可”将母亲的毛线缠在树上关爱动物和谐发展
七年级上册语文《春》的教案篇6
?论语》十则
教学目标
①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句。
教学重点
理解课文思想内容，能流畅地朗读、
课前准备
① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容;搜集最能表现松柏品性的诗句。
② 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
第一课时
教学内容
介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。
教学设计
一、导入
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。
交流有关孔子、《论语》的知识 ：
①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
2、《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的.弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
二、研读课文
整体感知：
学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。
学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。)
探究学习课文前五则
1、初读课文，扫除语言障碍
a.多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。
人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)
思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎
诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也
让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。
b.学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，(或用多媒体展示)：
◆结合具体语言环境，读准字音。
◆处理好停顿和语速、语调。
c.质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。
(对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。)
★探究的词句摘要：(例)
温故而知新 可以为师矣 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎
2、精读课文，探究课文思想内涵。
a.学生自主阅读。
教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。
教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 (例1：谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。例2：独立思考、复习：学而不思则罔;温故而知新;传不习乎? )
b.班上讨论、交流以下两个问题：
◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?
◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?
三、作业
① 必作：“研讨与练习”第一题。
② 选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。
第二课时
教学内容
研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。
教学设计
一、导入
儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。
二、探究学习后五则：
①全班朗读课文，教师正音。
②自主研读，疏通文意，理解主要内容。
③班上交流，重点研读以下几句：
a.岁寒，然后知松柏之后凋也。
b.士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?
c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。
[探究第一句]
请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。
教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。
观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 (要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。)
[探究第二、三句]
请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。
请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物;其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。
联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。再由学习小组推举同学到班上交流。
观点摘要：
a.这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人;
b.这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。
c.这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。
三、小结
现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元20xx年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!
朗读全文，加深对课文的理解。
四、积累、拓展
1、学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已 温故知新 任重道远 择善而从 三人行，必有我师
2、背诵课文
五、作业
搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。
六、教后反思：
七年级上册语文《春》的教案篇7
一、投影两段有关北方冬天的描述，让学生读一读，说说北方冬天给人的印象，以此引入课文分析。济南的冬天是寒冷的吗?
二、齐读全文，思考问题
1.济南冬天有什么特点?作者是如何突出这一特点的?
2.济南冬天的山水有何特点?
三、分析全文
(一)第一段
济 南
北平(有大风) 无风声
伦敦(有浓雾) 响 晴 “宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴
热带(日光毒) 温 晴
这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
注：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍25岁钱一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英国回途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到了山东齐鲁大学任教，定居济南。沐浴在济南温情宜人的冬天里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。
(二)针对第二段提问：济南的小山有什么地理特征?
作者怎样写出阳光下的小山特别可爱?人们的感受如何?
(三)研读第三段
请同学们仔细读一遍这段文字，看看哪些地方写得好，说说理由。
1.哪句话直接抒发作者对雪后美景的喜爱和赞美?
2.作者写景的空间顺序是怎样安排的?
山上——山尖——山坡—山腰
3.作者采用那些修辞手法来写景的?
体会比喻、拟人对写景的作用。为了更好地写出景物的特点，寄寓作者的赞美之情。
比喻
(1)山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
这句话含有两个比喻，一是将“ ”比作“白花”;
二是将“ ”比作“日本看护妇”。
(2)指出本体和喻体的.相似之处：
(3)若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗?
(4)引用几句学生作文中的比喻句，让同学们讨论比喻是否恰当。
明确：比喻一定要贴切。
拟人
比较下列两句话，看看表达效果有什么不同。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
明确：拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态，写出雪的娇羞美丽。
4.看看作者写景的句子中渗透了作者怎样的情感。
明确：作者采用比喻拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。
5.如果我们要根据此段文字画一幅画，画上应该画些什么景物，景物的色彩如何?
6.熟读背诵
(四)城外远山——小水墨画
(五)水的特点——绿、暖、清亮
四、再读全文，语调要柔和，语气要亲切，读出作者对济南冬天的喜爱之情。
1.直接抒发感情。
如“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“最妙的是下点小雪呀。”“那些小山太秀气。”
2.通过创设美好意境，流露作者深情。如“请闭上眼睛，……这是不是一个理想的境界?”烘托出舒适温暖的意境，表达作者赞美的真情。
3.虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”
五、创设情境，仿作练习。
当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。
教师结束语：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。
六、作业
1、摘录比喻、拟人句
2、课后练习二
板书设计
济 南
北平(有大风) 无风声
伦敦(有浓雾) 响 晴 “宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴
热带(日光毒) 温 晴
阳光朗照下的山 ——暖和安适
山 薄雪覆盖下的山 ——娇美秀气
城外远山 ——小水墨画
水 ——绿 暖 清亮
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