教案的编写需要注重教学目标的层次性和渐进性，以便逐步引导学生达到更高的学习水平，实用性的教案能够帮助学生将学到的知识应用于实际生活中，下面是总结了小编为您分享的认识图形2教案5篇，感谢您的参阅。
认识图形2教案篇1
目标：
让幼儿感知图形，三角形，长方形，正方形，能够区分几何图形。创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿思维，想象能力，发展幼儿观察能力。激发幼儿探索的欲望。
活动方法：
以游戏为主、结合操作性、讲解演示法
活动准备：
几何几何图形若干
几何图形拼组成的图画
魔术箱(纸盒子)
小鸭、小猫、小兔子的教具
活动过程：
五官儿歌，集中幼儿注意力，培养幼儿学习习惯养成教育。
游戏：摸一摸“魔术箱”让幼儿认识四种几何图形。
摸一摸“魔术箱”：变出魔术箱，老师导入语：箱子里有很多有趣的东西。
念咒语解开箱子：魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么?
摸出来一本长方形的书：问是什么，是什么形状。找一找教室中哪些东西是长方形的.。(启发幼儿说一说)。
游戏反复进行：分别认识其他三种图形。
教师小结：
圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑
三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢
长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好
正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用
游戏“角色扮演”
展示四种图形宝宝。
图形宝宝想和幼儿交朋友(导入语)。
老师角色扮演：用图形宝宝遮住脸，问小朋友我是谁，我的特点?
依次同上考考幼儿加深认识四种图形。
游戏“谁得本领大“
拿出由圆形、三角形、正方形、长方形组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。
依次变出另外几幅图画，让幼儿分别找出各种图形。
游戏“找图形宝宝“
地上摆好四种图形宝宝。
老师示范：走、走、走，找个图形站站好。口令结束，找到口令中的图形站好。
学生游戏：边走边念，表现好的给予奖励。
结束部分：
给每个幼儿发个图形，让孩子利用手中的图形绘制一副手添画。
认识图形2教案篇2
活动目标：
复习巩固正方形、三角形和圆形。培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
活动准备：
自制小兔子头饰一个，若干个正方形、三角形和圆形。自制“魔法箱”一个。
活动过程：
1、以故事形式引出主题
讲故事引起幼儿兴趣
师：小朋友们好，今天我给你们带了一个好朋友，“当当当当”你们看它是谁啊？
幼：小白兔
师：对了，小白兔。昨天森林了刮了一阵大风，把小白兔的房子吹倒了，小白兔“唔~~~”的哭了。于是老师连夜给小白兔建造了一间新房子，小朋友你们看，这房子漂亮吗？
手指房子提出问题，引导幼儿正确的.说出图形的名称：
师：那么小朋友看老师把小白兔的房顶盖成什么形状了？
幼：三角形
师：房子的身体呢？
幼：正方形
师：小朋友真棒，那么门又是什么形状啊？
幼：圆形
2、出示“魔术箱”复习图形
师：小朋友你们看老师从魔术师那里借了一个魔术箱，今天老师给小朋友表演一个魔术，你们可要看仔细了，不能眨眼哦！
师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出什么图形了？
幼xx
师：它有几条边，几个角？
依次变出不同的图形进行辨别和认知
3、找一找、说一说：
引导幼儿在教室内找出正方形、三角形和圆形的物体。
4、结束活动
带领幼儿户外活动观察发现户外物体的形状那些是正方形、三角形和圆形。
5、活动延伸
找一找日常生活中的正方形、三角形和圆形。
六、效果预测
整个活动程序的安排，我遵循新《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，让孩子们不仅能认识图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
认识图形2教案篇3
活动目标：
1.认识简单的立体图形(长方体，正方体，圆柱等)知道它们的名称。
2.能在很多的图形中辨认这几个立体图形。
活动准备：
课件，不同形状的积木若干
活动过程：
一.通过观察，发现平面图形与立体图形的不同
1.出示小朋友搭好的作品，鼓励幼儿说一说：用到了哪些图形?
2.结合幼儿的回答出示相应的图形。
3.引导幼儿观察自己所说的平面图形与搭建作品中的立体图形进行比较发现它们的不同。
二.简单认识立体图形
1.认识圆柱体。
(1)教师出示圆柱体的积木，请幼儿找一找和图片中的哪个图形是一样的?它叫什么?在桌上顺着一个方向滚动，对幼儿进行提问，发现了什么?
(2)教师小结圆柱体的特征：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的。
2.认识长方体和正方体。
(1)分别出示长方体和正方体的积木，请幼儿找出和图片上的哪个图形是一样的`?它们叫什么?找一找它们都有几个面?(6个平平的面)
(2)请幼儿找出它们的不同点。(长方体：长长方方的，大小不一;正方体：四四方方的大小一样)
三.帮助幼儿巩固对图形的认识
1.分别出示不同的立体和平面图形幼儿说说名字。
2.教师描述一种图形的特征，幼儿猜出相应图形的名字。
四.幼儿操作
1.分发幼儿操作用书，请幼儿翻到第14-15页。
2.请幼儿看看14页画面上的积木有哪几种，并进行点数，将玩具卡上的数字取下，贴到方框里。
3.再请幼儿看第15页的画面，引导幼儿从数量和积木种类上判断哪一个是正确的积木造型。
认识图形2教案篇4
音乐看到鲜艳的图画，第一次面对摄像机镜头，他们的惊喜可想而知。
刚走进教室的他们，激动得说个不停，好长时间没有静下来。等到欢快的音乐响起，鲜亮的图片出现，不约而同地，都将目光凝聚在了大屏幕上。
那一刻，教室里静得喜人。我知道，孩子们被这个简单明快的课件吸引住了。
出示机器人贝贝，及它的简单对话：“我是机器人贝贝，小朋友，你们喜欢我吗？”有人惊奇，有人笑，总之他们被打动了，大声地回答着：“喜欢！”
“贝贝身上有没有我们认识的图形？”一一说出它们的名字，回到老师这儿来的时候，目光还有些依依不舍。
仅仅是个简短的开头，属于对旧知的复习和回顾，但丰富的画面刺激了孩子们的感官，他们的情绪和思维都被调动了起来。
这就是课件的使用效果吧。没有一丁点儿多余和做作，如此好地开了整节课的头。
二、适当的活动使得课堂活中有稳
课的主体部分我设计了这样几个活动：画图形、分类、认识图形特征，最后应用，包括在生活和构图中两个层次的应用。
教师先拿出一个长方体纸盒，“它是什么形状的？谁知道它的这个面是什么形状的呢？”用手指面，让学生的目光和思维都由“体”归到“面”上来。
展示课本主题图。“图中两个小朋友在干什么？你能像他们那样，将物体的一个面在纸上画下来吗？”纷纷动手操作，急着画图。
――这一环节处理比昨天好了许多。昨天，用另外32名同学先试上的时候，没看主题图，直接用语言提示“将物体的一个面画下来”，很多人不懂，随手画了个图形，影响了后面的认识活动。
教学，总是这样在实践中不断改进的。
画好的图，都展示到了磁性黑板上。学生自己放上去的，完全没有层次感，但很个性。“这样看上去乱不乱？能帮我们整理一下、将它们分分类吗？”能，不难。这些图形学前班已感性认识，归类不成问题。
开始是两个学生上来，摆得过慢，又有人上来帮忙。不断的帮忙中，终于将半黑板图形摆好了。
“将这些图形放在一起，可以吗？能给它们起个名字吗？”当闫歌声音极小地说出“长方体”时，我停顿了一下，“形”“体”不分，正是这些学生的特点，暴露出来也好。“是长方体吗？和这个长方体一样吗？”拿起桌面的长方体纸盒给学生看，明显不一样，很快意识到应该叫另一个名字：长方形。
“看一看这几种图形，你觉得最容易辨认的是哪种图形？为什么？”唐鸣一说“圆”，因为它“圆圆的”；王一栋说是三角形，因为它有三个角。“我觉得长方形和正方形长得有些相似，不容易区分，你知道它们有什么不同吗？”老师这样问，是想引发学生对图形特征的认识。
陈子墨说：“长方形长长的”，紧接着，王子元说：“正方形正正的。”听课的老师笑了，我也笑了。“是啊，长方形长长的，所以它叫‘长’方形；正方形方方正正的，所以它叫‘正’方形，看人家王子元多会理解呀！你能区分开它们俩了吗？”
认识图形2教案篇5
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。
教学目标：
1、使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。
2、使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。
3、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。
教学重点、难点：
对学过的平面图形进行系统整理，促使知识转化为技能，有利于提高学生分析和解决问题的能力。
教学过程：
一、揭示课题
1、谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，我们先复习“线和角”的有关知识。
二、复习线段、射线和直线
1、谈话：用两点画线：根据已知的两点，你能画怎样的线？看看你画的线有什么特点？（先独立画线，然后互相说一说各自的发现）
名称 定义 特点
线段 用直尺把两点连接起来，就得到一条线段。线段长就是这两点间的距离。 直的 两个端点 有限长
射线 把线段的一端无限延长，可以得到一条射线。 一个端点 无限长
直线 把线段的两端无限延长，可以得到一条直线。 没有端点
2、补充练习：
（1）通过纸上一点，能画（ ）条直线；通过一张纸上两点，能画（ ）条直线。
（2）属于射线的是（ ）
a、圆的半径 b、角的边 c、平行线 d、弧
说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。
2、完成“练习与实践”2、3。
第2题可以用“两点决定一条直线”的知识加以说明。
第3题可以用“两点之间的连线中，线段最短”的知识加以说明。
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